RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
TEMATIK
Nama Sekolah : SD
Kelas / Semester : IV ( Empat ) / II (Dua)
Tema / Subtema :
Pahlawanku / Sikap Kepahlawanan
Pembelajaran ke :
1
Alokasi Waktu :
6 x 35 menit ( 1 x pertemuan)
A.
Kompetensi
Inti
|
KI 1
|
:
|
Menerima, menjalankan dan menghargai
ajaran agama yang dianutnya
|
|
KI 2
|
:
|
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru dan tetangganya
|
|
KI 3
|
:
|
Memahami pengetahuan faktual dengan
cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah dan tempat bermain.
|
|
KI 4
|
:
|
Menyajikan pengetahuan faktual dalam
bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
|
B.
Kompetensi
Dasar
Kemampuan kerjasama
2.1Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan teman.
IPS
3.1 Mengenal manusia, aspek
keruangan, konektivitas antar ruang, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu,
sosial, ekonomi, dan pendidikan.
4.1
Menceritakan tentang hasil bacaan mengenai pengertian ruang, konektivitas antar
ruang, perubahan, dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekomomi, dan
pendidikan dalam lingkup masyarakat disekitarnya.
PPKn
3.1 Memahami makna dan
keterkaitan simbol-simbol sila Pancasila dalam memahami Pancasila secara utuh.
4.1
Mengamati dan menceritakan perilaku disekitar rumah dan sekolah dari sudut
pandang kelima simbol Pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh.
Bahasa Indonesia
3.5
Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Budha di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam
bahasa lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosa kata baku.
4.5
Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Budha di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam
bahasa lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosa kata baku.
C. Indikator
Kemampuan kerjasama
2.1.1
Menunjukkan kemampuan menyelesaikan tugas antar pribadi dengan siswa yang lain
(A5)
IPS
3.1.1
Menjelaskan sikap kepahlawanan raja-raja dari masa Hindu, Budha, Islam melalui
lini masa (C2)
4.1.1 Menjelaskan sikap
kepahlawanan berdasarkan pertanyaan (C2)
PPKn
3.1.1
Mengkategorikan contoh sikap kepahlawanan dalam kehidupan sehari-hari sesuai
dengan sila Pancasila (C2)
4.1.1
Menyebutkan contoh sikap dalam kehidupan sehari-hari yang mencerminkan sila
Pancasila (C1)
Bahasa Indonesia
3.5.1 Menemukan informasi dari bacaan tentang
perjuangan pahlawan (C4)
4.1.1 Menjelaskan isi bacaan berdasarkan pertanyaan
(C2)
D.
Tujuan
Pembelajaran
Melalui
model Index Card Match:
1. siswa
dapat menunjukkan kerjasama tim antar pribadi dengan siswa yang lain dengan
baik.
2. siswa
dapat menjelaskan sikap kepahlawanan raja-raja dari masa Hindu, Budha, Islam
melalui lini masa dengan benar.
3. siswa
dapat menjelaskan sikap kepahlawanan berdasarkan pertanyaan dengan tepat.
4. siswa
dapat mengkategorikan contoh sikap kepahlawanan dalam kehidupan sehari-hari
sesuai dengan sila Pancasila dengan tepat.
5. siswa
dapat menyebutkan contoh sikap dalam kehidupan sehari-hari yang mencerminkan
sila Pancasila dengan benar.
6. Siswa
dapat menemukan informasi dari bacaan tentang perjuangan pahlawan dengan tepat.
7. Siswa
dapat menjelaskan isi bacaan berdasarkan pertanyaan dengan benar.
v Karakter
siswa yang diharapkan : Religius, kerjasama, perhatian, rasa ingin tahu, aktif, kreatif,
disiplin, menghargai, tanggung jawab, teliti.
E.
Alokasi
Waktu
6 x 35 menit
F.
Materi
Ajar
IPS : Teks bacaan Gajah
Mada, Bala Putra Dewa, dan Sultan
Hasanuddin.
PPKn :
sikap kepahlawanan sesuai sila Pancasila.
Bahasa Indonesia :
Teks bacaan Pahlawan tanpa tanda jasa.
G.
Model Pembelajaran
Model : Index
Card Match
H. Kegiatan Pembelajaran
|
Kegiatan
|
Alokasi
waktu
|
Karakter
|
|
1. Pendahuluan
a. Guru
mempersiapkan materi ajar, model dan alat peraga.
b.
Guru membuka pelajaran dengan
mengucapkan salam.
c.
Siswa memimpin berdoa untuk
mengawali kegiatan pembelajaran.
d.
Guru mempresensi siswa.
e.
Guru melakukan apersepsi dengan
mengajukan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan materi :
-
Pada pertemuan sebelumnya kalian
sudah mempelajari mengenai sikap yang mencerminkan kewajiban sebagai pelajar,
masih ingatkah sikap tersebut apa saja?
-
Ya, sikap tersebut antara lain
adalah duduk dengan tertib ketika pelajaran sudah dimulai, mengerjakan tugas
dengan sungguh-sungguh, bermain bersama teman ketika istirahat, tidak
mencorat-coret meja dan dinding sekolah.
f.
Guru membuat kaitan dengan
kehidupan sehari-hari
-
Anak-anak apa kegiatan yang
kalian lakukan selama liburan semester kemarin?
-
Apakah kalian dirumah pernah
membantu orang tua membersihkan rumah?
-
Guru meminta salah satu siswa
untuk memberi contoh sikap kepahlawanan yang pernah dilakukan dalam kehidupan
sehari-hari sesuai dengan sila Pancasila.
-
Saling membantu antar sesama
anggota keluarga dalam mebersihkan rumah merupakan kewajiban sesama anggota
keluarga, dan saling membantu
mencerminan sila Pancasila yang ketiga yaitu persatuan Indonesia.
g.
Guru memberi motivasi siswa, bahwa kita sebagai
makhluk sosial tidak dapat hidup sendiri tanpa bantuan orang lain, oleh
karena itu kita harus saling tolong menolong, membantu, dan bekerjasama
antara anggota keluarga, saudara dan teman.
h.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan.
|
(±20
menit)
|
Tanggung jawab
Religius
Religius
Disiplin
Rasa
ingin tahu dan Perhatian
Rasa
ingin tahu dan Perhatian
Tanggung
jawab dan Perhatian
Tanggung
jawab dan Disiplin
|
|
2. Kegiatan
Inti
a.
Guru menunjukkan gambar yang
berkaitan dengan sikap kepahlawanan dalam kehidupan sehari-hari yang
mencerminkan sila Pancasila.
b.
Siswa mengamati gambar tersebut.
c.
Guru
bertanya jawab dengan siswa untuk memberikan tanggapan terhadap gambar
tersebut.
d.
Siswa mengkategorikan contoh sikap dalam kehidupan sehari-hari
sesuai sila Pancasila
e.
Siswa menyebutkan contoh sikap
dalam kehidupan sehari-hari yang mencerminkan sila Pancasila.
f.
Siswa diberi kesempatan siswa
untuk mengungkapkan gagasan sesuai pengetahuan masing-masing.
g.
Guru menyampaikan kepada siswa
bahwa apa yang dilakukan dalam gambar menunjukkan sikap kepahlawanan karena
mereka telah menolong orang dengan suka rela.
h.
Siswa diberi materi berupa teks
bacaan perjuangan para tokoh kerajaan Hindu, Budha, dan Islam serta teks
pahlawan tanpa tanda jasa.
i.
Siswa diminta untuk membaca dan
memahami teks bacaan yang sudah dibagikan oleh guru.
j.
Siswa membuat lini masa sikap
perjuangan dan sikap kepahlawanan yang ada pada buku siswa halaman 76.
k.
Siswa berdiskusi dengan teman
sebangku mengenai lini masa yang sudah di buat.
l.
Siswa diminta untuk menemukan informasi
dari bacaan “ Pahlawan tanpa tanda jasa”, dan menjelaskan isi bacaan
tersebut.
m.
Siswa dan guru bertanya jawab
membahas hal yang ingin diketahui siswa.
Fase
I: guru membagi potongan kertas menjadi dua bagian.
a. Guru
menyiapkan potongan kertas sebanyak jumlah siswa yang sudah dibuat oleh guru.
b. Guru
membagi potongan kertas menjadi dua bagian.
c. Sebagian
siswa mendapat potongan kertas pertanyaan, dan sebagian yang lain mendapat
potongan kertas jawaban .
Fase
II: guru meminta siswa untuk menulis 1 pertanyaan
a. Guru
meminta kepada siswa untuk menyiapkan
alat tulis.
b. Setiap
siswa yang sudah mendapatkan potongan kertas pertanyaan diminta untuk
menuliskan satu pertanyaan.
c. Siswa
diberikan kesempatan untuk memikirkan satu pertanyaan dari materi yang sudah
di dapat dan menuliskan dalam kertas.
d. Setelah
waktu menulis habis, seluruh teks bacaan
dikumpulkan kembali pada guru.
Fase
III: guru meminta menulis jawaban dari pertanyan yang sudah dibuat.
a. Setiap
siswa yang sudah mendapatkan potongan kertas jawaban diminta untuk menuliskan
jawaban dari pertanyaan yang sudah dibuat.
b. Siswa
diberikan kesempatan untuk memikirkan jawaban dari pertanyaan tersebut.
c. Siswa
menuliskan jawaban pada potongan kertas jawaban.
Fase
IV: mengkocok semua kertas sehingga tercampur antara soal dan jawaban.
a. Semua
potongan kertas pertanyaan, dan kertas jawaban dikumpulkan dan diberikan
kepada guru.
b. Semua
potongan kertas pertanyaan dan kertas jawaban yang sudah terkumpul kemudian
dikocok oleh guru.
c. Setelah
dikocok maka antara soal pertanyaan dan jawaban akan tercampur.
Fase
IV: setiap siswa diberi satu kertas.
a.
Setelah semua potongan kertas
pertanyan dan jawaban tercampur.
b.
Guru memberi satu kertas kepada
setiap siswa.
c.
Sebagian siswa mendapat potongan
kertas pertanyaan, dan sebagian yang lain mendapat potongan kertas jawaban.
d.
Guru menjelaskan bahwa ini
permainan atau kegiatan yang dilakukan berpasanagan.
Fase
VI: siswa menemukan pasangan.
a. Guru
meminta siswa untuk menemukan pasangan masing-masing.
b. Siswa
diinstruksikan untuk bekerjasama menemukan pasangan masing-masing dengan
teman satu kelas.
c. Jika
ada yang sudah menemukan pasangan, setiap pasangan siswa diminta untuk duduk
berdekatan.
d. Siswa
tidak diperbolehkan untuk memberitahu materi yang didapatkan kepada teman
yang lain.
Fase
VII: setiap pasangan bergantian membacakan soal.
a. Setelah
semua siswa menemukan pasangan masing-masing, dan duduk berdekatan.
b. Guru
meminta kepada setiap pasangan untuk membacakan soal secara bergantian dengan
suara yang keras kepada teman-teman yang lain.
c. Selanjutnya
soal yang sudah dibacakan kemudian dijawab oleh pasangannnya.
Fase
VIII: membuat klarifikasi dan kesimpulan.
a.
Setelah semua pertanyan dan
jawaban dibahas bersama-sama, guru memberikan penguatan dan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya mengenai hal-hal yang kurang jelas atau yang kurang
dimengerti.
b. Guru
memberi motivasi kepada siswa untuk lebih aktif bertanya atau mengemukakan
pendapat dengan menggunakan kata-kata baku, dan bahasa yang santun serta
mudah dipahami.
c. Siswa
dan guru bersama-sama menyimpulkan hasil diskusi yang telah dilakukan.
d. Guru
memberikan penilaian kelompok dan reward berupa tanda bintang pada siswa yang
maju menyampaikan hasil diskusi dengan tepat.
|
(±170
menit)
|
Rasa
ingin tahu
Perhatian,
aktif, kreatif,dan
Perhatian
Aktif
dan kreatif
aktif,
dan kreatif
Perhatian,dan Disiplin
Tanggung
jawab, perhatian
Rasa
ingin tahu
Teliti,
dan Disiplin
Perhatian, Kreatif, aktif, dan teliti
Kerjasama,
dan aktif
Kreatif,
dan teliti
Perhatian,
Disiplin
Rasa
ingin tahu
Teliti,
dan
Disiplin
Rasa
ingin tahu, dan Tanggung jawab
Perhatian,
Disiplin
Kreatif,
aktif
Perhatian,
dan teliti
Tanggung
jawab, dan disiplin
Aktif
Kreatif,
Teliti
Tanggung
jawab, teliti
Disiplin
Rasa
ingin tahu
Perhatian
Perhatian
Tanggung
jawab,Disiplin
Aktif
Rasa
ingin tahu, dan perhatian
aktif
Disiplin,
dan
Tanggung
Jawab
Perhatian
Disiplin,
dan
Tanggung
Jawab
Disiplin
Kerjasama,
Perhatian, Tanggung
Jawab
Kreatif,
kerjasma
Perhatian,
tanggung jawab
Disiplin,
dan
Perhatian
Perhatian
Disiplin
Menghargai
|
|
3. Penutup
a. Siswa
bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran.
b. Siswa
diberi kesempatan untuk mengerjakan lembar evaluasi.
c. Setiap
lembar evaluasi dikumpulkan pada guru.
d. Guru
menutup pembelajaran dengan memberikan tindak lanjut berupa PR mengerjakan
soal pada buku siswa halaman 81 dan berdoa.
|
(±40
menit)
|
Disiplin
Tanggung
jawab
Disiplin,
kreatif, teliti
Disiplin
Perhatian
Religius
|
I. Alat dan Sumber Belajar
Alat
:
Teks bacaan Gajah Mada, Bala Putra Dewa, Sultan Hasanuddin, sikap kepahlawanan
sesuai sila Pancasila, teks bacaan Pahlawan tanpa tanda jasa, Potongan kertas
dan LKS.
Sumber
:
Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2013. Tema Pahlawanku. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Buku Siswa
SD/MI. Halaman 76-81.
Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2013. Tema Pahlawanku. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Buku Guru
SD/MI. Halaman 100-108.
J. Penilaian
Prosedur
penilaian : Penilaian proses dan akhir
1. Penilaian
proses (menilai sikap dan proses)
Melalui penilaian aktivitas siswa
saat mengerjakan tugas baik individu maupun diskusi.
2. Penilaian
akhir
Melalui penilaian tertulis dengan
bentuk soal uraian (Individu).
Semarang, Januari 2014
INSTRUMEN PENILAIAN
Nama
Sekolah : SD Negeri Ngalian 03
Semarang
Tema
/ Subtema : Pahlawanku / Sikap Kepahlawanan
Pembelajaran
ke :
1
Alokasi Waktu :
6 x
35 menit ( 1 x pertemuan)
|
Indikator
|
Teknik
|
Bentuk
|
Instrumen
|
|
IPS
3.1.1Menjelaskan sikap kepahlawanan
raja-raja dari masa Hindu, Budha, Islam melalui lini masa (C2)
4.1.1Menjelaskan
sikap kepahlawanan berdasarkan pertanyaan (C2)
PPKn
3.1.1Mengkategorikan
contoh sikap kepahlawanan dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan sila
Pancasila (C2)
4.1.1Menyebutkan
contoh sikap dalam kehidupan sehari-hari yang mencerminkan sila Pancasila
(C1)
Bahasa Indonesia
3.5.1Menemukan informasi dari bacaan
tentang perjuangan pahlawan (C4)
4.1.1Menjelaskan isi bacaan
berdasarkan pertanyaan (C2)
|
Tes
|
Tertulis
(uraian)
|
1.
Jelaskan sikap kepah lawananan
yang dimiki oleh Sulan Hasanuddin!
2.
Tuliskan sikap kepahlawananan
yang sudah kamu lakukan dalam kehidupan sehari-hari!
3.
Apakah menolong dengan ikhlas
termasuk kedalam sila Pancasila?
4.
Menghargai orang lain yang sedang
beribadah termasuk kedalam sila Pancasila yang ke berapa?
5.
Informasi apa yang kamu temukan
dari bacaan “Pahlawan tanpa tanda jasa”?
6.
Sikap kepahlawanan apakah yang
ditunjukan oleh Pak Gimin?
|
TEKNIK PENILAIAN
I.
PENILAIAN KOGNITIF
Ø Penilaian
Individu
|
No
soal
|
Skor
|
|
1
|
2
|
|
2
|
2
|
|
3
|
2
|
|
4
|
2
|
|
5
|
2
|
|
6
|
2
|
|
JUMLAH
|
12
|
Penilaian = 
II.
Penilaian
Afektif
|
No.
|
Nama Siswa
|
Aspek yang diamati
|
||||
|
Kemampuan mengerjakan tugas
|
||||||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Kriteria penskoran adalah sebagai
berikut:
skor 1 :
Sangat kurang
skor 2 :
Kurang
skor 3 :
Cukup
skor 4 :
Baik
skor 5 :
Sangat baik
III.
Daftar
Periksa IPS dan PPKn
|
Kriteria
|
Sudah
Terlihat
|
Belum
Terlihat
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Tidak ada komentar:
Posting Komentar